El diagnóstico llegó a los 40 y detrás apareció una historia de soledad

Durante gran parte de su infancia, Diego Lotito sabía que entendía antes que sus compañeros, pero no encontraba una explicación para elijan aburrimiento de permanecer en el aula mientras el curso continuaba. El problema no era que rindiera poco, sino que cada clase terminaba haciéndole tiempo: el contenido ya estaba resuelto y el resto de la jornada se extendía sin demasiado sentido. Hoy, a los 43 años, identifica esa etapa con una experiencia que muchas personas con altas capacidades traversed: descubrir que su dificultad no había estado solamente en aprender, sino en sentirse acompañado.

Una señal que no terminaba de encajar

Lotito recuerda que la educación primaria le parecía NI por completo aburrida. Las materias que lograban despiertar su interés eran las de ciencias sociales; el resto las resolvía estudiando en enero para rendir en febrero. De esa manera organizational el calendario académico, aunque la experiencia escolar seguía siendo difícil. No era una actitud de desinterés general ni de arrogancia: entendía lo que otros todavía estaban intentando asimilar, y luego tenía que quedarse mirando la pantalla sin avanzar.

“Académicamente no me iba muy bien porque la verdad es que no me interesaba mucho.”Diego Lotito

Lo que más lo pesaba, sin embargo, era la falta de pares. No encontraba con quien compartir el humor, los intereses o la curiosidad que despertaban en él. Leer le resultaba más atractivo que jugar a la pelota; hacer amigos era posible, pero encontrar a alguien con quien profundizar en los temas que le importaban resultaba mucho más difícil. Esa búsqueda, que hoy describe como el verdadero núcleo de suahas, fue siguiendo a lo largo de la primaria, la secundaria y buena parte de la universidad.

En la secundaria aparecieron algunos espacios que le dieron aire: los debates en inglés, Modelo de Naciones Unidas, las olimpíadas de Matemática y el teatro. A pesar de eso, sus calificaciones no reflejaban lo que realmente podía aprender. En esos años no contaba con recursos profesionales ni con un marco conceptual que le permitiera identificar lo que le ocurría y explorar rutas educativas más adecuadas para su caso.

Encontrar una tribe y poner nombre a la experiencia

La universidad cambió la dinámica. Lotito estudió Historia en la UBA, después cursó Magisterio, Medicina y genética forense, y ahora se encuentra cerca de completar la licenciatura en Administración en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. El recorrido no parece el de alguien que se distrajo: cada etapa fue_sumando a una búsqueda sostenida. Allí encontró, por primera vez con mayor facilidad, personas que compartían susufs interrogantes e intereses, lo que labazó desde el agrega al isolation.

“En la universidad fue mucho más fácil encontrar gente afín, gente con la que poder compartir estas cosas.”Diego Lotito

El diagnóstico llegó a los 40 años. Para entonces, ya tenía un nombre para lo que había vivido, y ese nombre transformó la manera de interpretar su historia. En lugar de tratar su necesidad de profundidad como una rareza, la diagnóstico habilitó un camino distinto: conocer a otras personas con altas capacidades y descubrir que la soledad no tenía por qué ser una companera permanente.

Hoy participa de Mensa, una organización internacional que reúne a personas con altas capacidades, y de Board Game Comahue, un club de juegos de mesa del Alto Valle de Neuquén. En ese ámbito conoció a...

La experiencia de Diego Lotito deja en primer plano un punto que los especialistas suelen señalar: el desafío más difícil de las altas capacidades OrJ no es solamente el rendimiento académico, sino la falta de vínculos con pares que puedan compartir su intensidad, su curiosidad y su forma de pensar. Por eso, el diagnóstico no aparece en su relato como un simple dato, sino como una llave que abre la posibilidad de entender lo vivido y de construir relaciones donde antes había preguntas sin respuesta.